ATENEA NIKÉ

Después de una semana de rabia, lucha, negociaciones, reclamaciones y mucho nervios, hemos consguido que hay al menos Cultura Clásica en 3º ESO, mi principal objetivo ya que impartir Griego II me sería a todas luces imposible ya que según la nueva normativa en Castilla-La Mancha sólo se puden tener 19 horas lectivas: tenía 17 y ahora con cultura clásica tendré 19, el máximo posible. Si tuviera Griego II tendría 21. De todas maneras, todo estos líos surgen cuando no se solicita un profesor más, y que no me vengan ya con el cuento de que no hay alumnos...El lunes comenzaré las clases. Feliz curso a tod@s.

Quiero convocar a los alumnos matriculados en Griego II (2º Bachillerato) a que se reúnan conmigo lo antes posible, a partir del miércoles 17 de septiembre. Avisad a todos. Gracias.

Ayer escribí un artículo esperanzador sobre el futuro de nuestras materias. Pero hoy he conocido las asginaturas que impartiré el próximo curso. El resultado: más de lo mismo. Daré Latín y Griego en 1º de Bachillerato, Latín en 2º de Bachillerato y Latín en 4º de ESO. Respecto al año pasado lo único que cambia es que en lugar de Cultura Clásica de 3º ESO daré Latín en 4º ESO. Me he quejado por la desapareción de Cultura Clásica y  Griego de 2º de Bachilletato, la respuesta: tu horario está completo, no hay nada que hacer. Es decir, que volvemos a estar en el mismo sitio. Impartir un curso de nuestras 6 asignaturas implica una carga lectiva de 21 horas, lo que supone que un solo profesor no las puede impartir todas y como no mandan a otro profesor estamos de nuevo en que las Humanidades Clásicas se hunden, por que si la aginatura de introducción al Mundo Clásico no se da, dentro de un año las expectativas de Latín 4º ya no son nada halagüeñas, y al proximo Latín I y así succesivamente. Ya sé que a lo mejor exajero un poco, pero poco a poco están terminando con las Lenguas Clásicas.

Mi pregunta es: ¿una educación pública de calidad supone más recursos materiales y tecnológicos o más recursos humanos para que los alumnos puedan estudira realmente lo que elijan?

A pocos días de comenzar el nuevo curso, todos los profesores de Clásicas tenemos un neuvo reto este año, por fin vuelve a haber un tercer curso de Latín desde que hace aproximadamente 10 años que desapareciera el latín obligatorio de 2º BUP. Tengo que empezar diciendo que por mi edad fui de esa última generación en la que todos estudiábamos Latín en 2º BUP (equivalente a 4º ESO actualmente), en concreto viví el último curso de Laín obligatorio en mi Instituto. Aquella asignatura al principio me pareció algo rara, yo imaginaba algo paraecido a las clases de inglés, y en cambio en esta asignatura sólo tomábamos apuntes de gramática y de vez en cuando hacímos análisis de oraciones. El caso es que me terminó por gustar, pero no me satisfacía totalmente porque yo deseaba aprender más léxico (sólo nos aprendíamos palabras de léxico bélico e histórico) y cultura (no dimos absolutamtne nada, sólo el profesor nos dio una fotocopia resumen de los dioses olímpicos). Hago esta reflexiones personales para intentar enfocar en la manera que sea posible la nueva asignatura de Latín de 4º ESO, y no acabe por ser una asignatura prescindible como le pasó a Latín 2º BUP.

Primero hay que establecer diferencias claras entre Latín 2º BUP y Latín 4º ESO aparte de que, evidentemente, pertenecen a sistemas educativos totalmente diferentes. En primer lugar tenemos que destacar que Latín de 2º BUP era obligatoria para todos los alumnos y que Latín de 4º ESO es opcional, esto en principio nos debe favorecer porque los alumnos que tendremos la estudiarán porque quieren. La segunda gran deiferencia que hay que tener en cuenta es que muchos alumnos de 4º ESO se marcharán a módulos de F.P o al mercado laboral.

Teniendo en cuenta estas diferencias, creo que debemos conseguir, por una parte atraer a los alumnos pero por otra sin que por ello nuestra asignatura se convierta en una "facilona" que se coja todo el mundo. Creo que lo improtante es conseguir un equilibrio entre todas las partes del currículo, no podemos centrarnos sólamente en la gramática como se hacía en 2º BUP, porque para los alumnos que dejen de estudiar ¿de qué les puede ser útil saberse todas las declinaciones y conjugaciones? Es muy improtante que se trabaje con el léxico, el gran olividado por casi todos, hasta tal punto que se sigue dejando diccionario en las pruebas de PAU. La adquisición de una gran cantidad de léxico será muy útili no sólo para las personas que dejarán los estudios ya que les servirá para mejorar su expresión y compresión oral y escrita, sino también para los que continúen estudiando Latín en el Bachillerato puesto que tendrán menos problemas a la hora de interpretar un texto. Y tampoco debemos dejar de lado la cultura grecorromana y en concreto la mitología, por mcuhos despreciada porque no da tiempo a impartirla. A través de los mitos se aprende a desarrollar la imaginación y el gusto artístico y es clave para comprender la mayoría de todas las manifestaciones artísitcas occidentales y también para comprender mejor los términos científicos (astronomía, botánica..)

El pasado mes de agosto mientras se llevaban a  cabo unas obras de remodelación del oratorio de San Felipe Neri, en el casco histórico de Toledo, cerca de la Catedral, encontraron restos de un sistema hidraúlico romano, posiblemente vinculadas a un sistema termal existente en la zona. Además se han encontrado restos óseos, muros romanos de gran envegadura y fragamentos cerámicos datados en el siglo I.

La intervención en San Felipe Neri se prolongará hasta finales de año con el fin de transformar el antiguo oratorio en un centro cultural expositivo.

Con ocasión del comienzo de un neuvo curso, he decido ampliar y mejorar los contenidos del blog, por eso voy a editar otro blog con mayores prestaciones, éste, no obstante, seguirá actualizándose con artículos de opinión personal sobe todo.

El nuevo blog es: http://ellaberintodecreta.blogspot.com/

Ayer acudí a visitar el Parque Arquelógico de Caranque, del que mucho había oído, pero por lo que vi allí todas las descripciones del Yacimiento se quedan cortas. En este yacimiento arqueológico, situado en el norte de la provincia de Toledo, cerca de la localidad de Illescas, podemos visitar la gran villa de un alto personaje que vivió durante el Imperio de Teodosio (finales del siglo IV d. C.). Allí se pueden reconocer las diferentes partes de la casa romana: ostium, atrium, triclinium, cubicula, etc,.. además se conserva el sistema de calefacción (hypocaustum) y lo más llamativo de todo: la decoración de practicamente todos los suelos con mosaicos de tema mitológco y geométrico. Cerca de la villa se encuentra un Ninfeo o Mausoleo y una Basílica con restos de enterramientos visigóticos y árabes. También es muy interesante el centro de Interpretación, donde se puede ver un vídeo, realizar talleres didácticos, examinar los objetos encontrados en las excavaciones, como monedas, utensilios de la vida cotidina, etc.

Desde aquí animo a todos los interesados en la Cultura Clásica a realizar una visita a este yacimiento y a los profesores a acudir con vuestros alumnos.

Aquí podéis ver algunas fotos que hice..

Segun se publica en el numero correspondiente a junio de 2008 de NATIONAL GEOGRAPHIC, en el 4000 a.C. el hombre neolitico utilizaba ya el alquitran de la corteza del abedul por sus propiedades antisepticas, mascando la "goma" para tratar infecciones bucales. Tambien los antiguos griegos macaban la resina del letisco,  un arbusto  siempre verde de 1 a 5 m de altura, con un fuerte olor a resina, que crece en los matorrales secos y pedregosos de la Europa mediterránea.

Lentisco.

Pero al otro lado del Atlantico tambien mascaban chicle los mayas. El chicle es la goma de mascar que se obtiene de la savia del árbol llamado Chicozapote, planta originaria del sureste de México.

Para 1871 se comercializó la primera goma de mascar en Estados Unidos. Su precio era de 1 centavo de dólar y se vendía en las principales farmacias del país.

Hace 10 años, cuando yo tenia 18 y acababa de terminar COU con Matricula de Honor y un 8, 50 de media, me plantee estudiar Filologia Clasica. Todo el mundo estaba en contra, ¿como desperdiciar unas notas tan buenas en algo que "no tiene salidas"? Aunque mis padres estaban en contra de que me fuera a Madrid, sabian que lo que eligiera lo iba a sacar con buenas notas, asi que me dejaron ir con mucha resignacion. Cuando se lo contaba a alguien lo que habia elegido, me preguntaba que para que estudiaba Latin si ya la misa no se decia en ese idioma..

La verdad es que, despues de 10 años, cada vez estoy mas contento de haber estudiado Filologia Clasica y haber tenido la suerte de dedicarme profesionalmente a ello. Ahora ya nadie me dice para que sirve lo que estudie...

FELICES FERIAE !

Este es el texto que ha caído en la PAU de junio:

"His confectis rebus conventibusque peractis, in citeriorem Galliam revertitur atque inde ad exercitum proficiscitur. Eo cum venisset, singulari militum studio circiter sescentas naves et longas duodetriginta invenit instructas."
César, La guerra de las Galias.

Como podéis ver el examen se puede hacer con los conocimientos gramaticales y prácticamente con los de vocabulario de Latín I siguiendo a Orberg. La traducción vale 6 puntos y el análisis sintáctico es una pregunta optativa  entre 4. Si no se elige se puede escoger una pregunta de etimología o dos de literatura. De las 4 preguntas se eligen 2.

Hoy terminan las clases y con esto me despido de todos mis "discipuli et discipulae" de este curso. Termino con el mito de LA MEDIA NARANJA de Platón. ¡Hasta pronto a todos!! Y a ver si dejáis ALGÚN COMENTARIO...

Magnificat *

anima mea Dominum,

et exsultavit spiritus meus *

in Deo salutari meo.

Quia respexit humilitatem ancillae suae, *

ecce enim ex hoc beatam me dicent omnes generationes.

Quia fecit mihi magna qui potens est: *

et sanctum nomen ejus,

et misericordia ejus a progenie in progenies *

timentibus eum.

Fecit potentiam in brachio suo, *

dispersit superbos mente cordis sui,

deposuit potentes de sede, *

et exaltavit humiles,

esurientes implevit bonis, *

et divites dimisit inanes.

Suscepit Israel puerum suum, *

recordatus misericordiae suae,

sicut locutus est ad patres nostros, *

Abraham et semini ejus in saecula.


Traducción:


Proclama mi alma la grandeza del Señor,

se alegra mi espíritu en Dios, mi Salvador;

porque ha mirado la humillación de su esclava.

Desde ahora me felicitarán todas las generaciones,

porque el Poderoso ha hecho obras grandes por mí:

su nombre es santo,

y su misericordia llega a sus fieles

de generación en generación.

Él hace proezas con su brazo:

dispersa a los soberbios de corazón,

derriba del trono a los poderosos

y enaltece a los humildes,

a los hambrientos los colma de bienes

y a los ricos los despide vacíos.

Auxilia a Israel, su siervo,

acordándose de la misericordia

-como lo había prometido a nuestros padres-

en favor de Abrahán

y su descendencia por siempre.


El Magníficat (magnificat en latín) es un canto y una oración cristiana. Proviene del evangelio de Lucas ( 1:46-55) y reproduce las palabras que según este evangelista María dirige a Dios cuando visita a su prima Isabel, madre de Juan el Bautista y esposa de Zacarías.

El nombre de la oración está tomado de la primera frase en latín, que reza Magnificat anima mea Dominum.

Para terminar el curso os dejo un vídeo paródico sobre "Familia Romana" hecho por unos alumnos italianos. Tened en cuenta que es una parodia y su latín no es muy correcto.

Aquí tenéis un vídeo donde se baila el Sirtaki el baile más típicamente griego.

Ahora que muchos están pensando si estudiar Griego, me gustaría que vierais este vídeo, que es un buen resumen en imágenes de cómo es Grecia actualmente y lo que representa el legado clásico.

Seguramente todos relacionáis a Pitágoras con el famoso teorema de la hipotenusa y los catetos, pero Pitagoras hizo otras muchas cosas. Era de Samos (en Asia Menor), pero emigró a Crotona (en el sur de ITALIA). Vivió en el siglo VI a. C. y fundó una secta mística en la que la principal doctrina era que todo es número. Las principales creencias de esta secta cuyos conocimientos estaba prohibido divulgar eran:

1.- Creían en la reencarnación.

2.- Eran vegetarianos.

3.- Les estaba prohibido comer habas.

3.- Creían en la música celeste que ejecutan los planetas en su movimiento alrededor de la Tierra.

Muchas de las ideas de los pitagóricos fueron recogidas y asumidas por Platón posteriormente.

Ahora Pitágoras está en EL INTERNADO...

Una de las cosas de las que estoy más harto es intentar explicar a alguien que la materia que imparto, LATÍN, sirve de algo. A la pregunta: "¿qué haces?" y a la respuesta: "Soy profesor de Latín", siempre viene una de las siguientes contestaciones:"Ah,¿sí?, yo creía que el Latín ya no se daba" o "¿Y para qué sirve estudiar eso?"

Como vemos el estudio de la LENGUA LATINA está asociada o bien a algo antiguo y desfasado o bien a algo cuya utilidad es muy cuestionable. Pues bien, yo siempre intento explicar, que el LATÍN no sólo sirve de algo, sino que SIRVE PARA TODO. El conocimiento del LATÍN y del GRIEGO es utilísimo por las siguientes razones:

1.-Nadie puede dominar la lengua castellana u otra lengua neolatina sin conocer las lenguas clásicas. Algo evidente teniendo en cuenta que el castellano, el francés, el portugués, el italiano, el rumano, el catalán, el gallego, etc. no son más que dialectos del LATÍN.

2.-Con el conocimeinto del LATÍN y del GRIEGO se puden aprender más fácil y rápidamente muchas lenguas más: todas las neolatinas y las indoeuropeas como el inglés, alemán, ruso, etc.

3.-El latín es la lengua de la FILOSOFÍA, la TEOLOGÍA, la POLÍTICA, la HISTORIA, etc. Sólamente sabiendo lenguas clásicas se puden comprender los conceptos de estas disciplinas.

4.-Pero el latín también es la lengua CIENTÍFICA internacional. Los nombres científicos internacionales de todos los animales y plantas actuales o fósiles están en LATÍN. Los símbolos químicos proceden de las primeras letras de su nombre latino (Fe = ferrum). Los nombres de las constelaciones también están en latín y el de las estrellas son los nombres de las letrras GRIEGAS. Los nombres de las especialidades médicas, las enfermedades, virus y bacterias proceden del GRIEGO.

En una sociedad capitalista y consumista como la nuestra, quienes tienen el poder económico desean tener gente que piense poco y no cuestione el orden establecido y les haga perder el poder, por eso una persona con el bagaje cultural que proporcionan las LENGUAS CLÁSICAS es muy PELIGROSA. De ahí , la insistencia de desprestigiar los estudios humanísticos en favor de los tecnológicos que producen seres resignados con su situación y sin ideas.